• İstanbul 12° PARÇALI BULUTLU
    • Adana
    • Adıyaman
    • Afyonkarahisar
    • Ağrı
    • Amasya
    • Ankara
    • Antalya
    • Artvin
    • Aydın
    • Balıkesir
    • Bilecik
    • Bingöl
    • Bitlis
    • Bolu
    • Burdur
    • Bursa
    • Çanakkale
    • Çankırı
    • Çorum
    • Denizli
    • Diyarbakır
    • Edirne
    • Elazığ
    • Erzincan
    • Erzurum
    • Eskişehir
    • Gaziantep
    • Giresun
    • Gümüşhane
    • Hakkâri
    • Hatay
    • Isparta
    • Mersin
    • istanbul
    • izmir
    • Kars
    • Kastamonu
    • Kayseri
    • Kırklareli
    • Kırşehir
    • Kocaeli
    • Konya
    • Kütahya
    • Malatya
    • Manisa
    • Kahramanmaraş
    • Mardin
    • Muğla
    • Muş
    • Nevşehir
    • Niğde
    • Ordu
    • Rize
    • Sakarya
    • Samsun
    • Siirt
    • Sinop
    • Sivas
    • Tekirdağ
    • Tokat
    • Trabzon
    • Tunceli
    • Şanlıurfa
    • Uşak
    • Van
    • Yozgat
    • Zonguldak
    • Aksaray
    • Bayburt
    • Karaman
    • Kırıkkale
    • Batman
    • Şırnak
    • Bartın
    • Ardahan
    • Iğdır
    • Yalova
    • Karabük
    • Kilis
    • Osmaniye
    • Düzce
    • Lefkoşa
    • Bakü
    • Amsterdam
  • AKŞAM'A 17:43

  • HABER GÖNDER

  • SİTE YAZARLARI
  • VİDEO GALERİ
  • FOTO GALERİ
X

Eğitimin ‘kayıp nesli ’

Yoksullar için eğitime erişim lüks haline getirildi. Bilgisayarı olmayan öğrencilerin oranının yüzde 30 olduğu ülkede çocuklar, “Uzak eğitime erişen, kısmen erişen, erişemeyen” şeklinde sınıflara ayrıldı.

Eğitimin ‘kayıp nesli ’

Mustafa M. Bildircin

Eğitimde fırsat eşitsizliğinin her geçen yıl daha da arttığı Türkiye ’de uzakta eğitim, bazı öğrencileri eğitimden kopma noktasına getirdi. Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü ’nün raporuna göre, “Sessiz çalışma yeri olan öğrenciler” listesinde 77 OECD ülkesi arasında 49 ’uncu sırada yer alan Türkiye ’de, bilgisayar sahipliği oranı da yüzde 44,1 ’e geriledi.

EŞİTSİZLİK RAPORA YANSIDI

Türkiye ’deki uzaktan eğitim, OECD ’nin çalışmasında da masaya yatırıldı. OECD ’nin, “Ülkelerin pandemi esnasında eğitim ihtiyaçlarını karşılamasında yol gösterici olması” gerekçesiyle hazırladığı rapor, Türkiye ’deki fırsat eşitsizliğinin eğitime etkisini ortaya koydu. Ülkelerin, mektep çalışmaları için kullanabileceği bir bilgisayarı olan öğrencilere göre sıralandığı listede de Türkiye, OECD ortalamasının çok aşağı kaldı. Türkiye, OECD ’nin ‘Okul Çalışmaları İçin Bilgisayara Erişim ’ isimli 77 ülkelik listesinde 64 ’üncü olarak ortalamanın fazla gerisine düştü. Bilgisayara erişimi olan öğrencilerin ortalaması Türkiye ’de yüzde 70 ’in birazcık aşağı kalırken ‘Ayrıcalıklı okullarda ’ okuyan öğrencilerde bu oran yüzde 90 ’a yaklaştı.

BİLGİSAYARI OLAN SAYISI AZALDI

COVID-19 salgınıyla birlikte evden hedeflemek ve uzakta eğitim milyonlarca kişi için yükümlülük haline gelirken Türkiye ’de kurumsal olmayan nüfus içinde bilgisayar sahipliği oranı son yıllarda artan bir şekilde geriledi. 2016 ’da yüzde 50,6 olan bilgisayar sahipliği oranı, 2019 ’da yüzde 44,1 ’e geriledi.

MAKAS AÇILDI

Uzakta eğitime erişimde yaşanan sorunlar, “Kayıp tür” tartışmalarını da beraberinde getirdi. Eğitim Uzmanı ve CHP Grubu Eğitim Danışmanı Ali Taştan, “Kayıp nesil oluşması . Uzaktan eğitimin de bunu engellemede büyük faydası olacağını düşünmüyorum” dedi. Uzaktan eğitime erişemeyen veya kısmen erişen öğrencilere eğitim yaşamları boyunca özel program uygulanması gerektiğini ifade eden Taştan, “Makas tamamen açılıyor.

Uzak eğitime erişemeyen öğrenciler bir taraftayken özel ders bölge öğrenci sayısında da patlama yaşanıyor. Olan yoksul ailelerin çocuklarına oluyor. Belki MEB ’e bu basit gelebilir fakat doğrusu de eşitsizlik artan bir şekilde derinleşiyor” ifadelerini kullandı.

***

1,5 MİLYON ÖĞRENCİNİN İNTERNET ERİŞİMİ DEĞIL

Uzaktan eğitim sürecinde öğrencilerin bilgisayar ve internet ihtiyacı karşılanamazken öğretmenlere bahşedilen 6 GB internetin canlı dersleri kapsamadığı öne sürüldü. Gazeteci Barışma Yarkadaş eğitimdeki sorunlara tepki gösterdi.

Barışma Yarkadaş ’ın açıklaması şöyle oldu:

“MEB, uzaktan öğretimi eline yüzüne bulaştırdı. 1.5 milyon öğrencinin interneti değil. Hoca ve öğrenciler sisteme giremiyor.

Üstelik, öğretmenlere bahşedilen 6 GB ’lık kota ise canlı dersleri kapsamıyor. Fazla sayıda hoca yarın ne yapacağını bilmiyor? Ziya Selçuk biliyor mu?”

***

EĞİTİM HAKKI KULLANILAMAZ IŞIK HALKASI GELDİ

Eğitim ve Bilim Emekçileri Sendikası (Eğitim Sen) 4 Eylül ’de gerçekleştirdiği Uzak Eğitim Çalıştayı ’nın sonuç raporunu açıkladı. Raporda bulunan ifadelere kadar çalıştaya öğretmenler, akademisyenler ve sendikanın MYK üyeleri katıldı. Uzak eğitim sürecinin belirli bir program dahilinde işletilmediği ifade edilen raporda EBA üzerinden canlı derslere katılımın çoğu okulda yüzde 15-20 dolaylarında olduğu aktarıldı.

Raporda uzaktan eğitime ilişkin şu tespitler sıralandı:

■ Uzak eğitim süreci açıklanmış bir plan ve program dâhilinde işletilmemiştir. Öğrencilerin dersleri izlemek için zorunlu teknolojik donanım ve internetten yoksun olmaları eşitsizliklere yol açmış, anayasal bir adalet olan eğitim hakkı kullanılamaz işik halkasi gelmiştir.

■ MEB göre öğretmenlere uzaktan eğitime dair eğitim verilmemiş; teknik destek sağlanmamıştır. Uzakta eğitim konusunda en çok bezginlik yaşanan alanlardan biri ölçme ve değerlendirme sürecidir.

■ MEB uzakta da olsa öğretmenlere, öğrencilere ve velilere bu konuda bilgilendirici ve yön gösterici incelemeler yapmamıştır, yapılan çalışmalar fazla kısıtlı kalmıştır.

■ Bütün sorunların 2020-2021 eğitim öğretim yılı başında, telafi eğitiminin başladığı 31 Ağustos 2020 tarihi itibariyle katlanarak artmaya devam ettiği görülmüştür.

Raporda şu öneriler sıralandı:

■ Ders saatlerinin planlaması daha fonksiyonel yapılmalıdır.

■ Yüz yüze derslik temelli eğitimde var olan sosyalleşme, yaşıt öğrenmeleri, eğitsel faaliyetler gibi eğitim unsurları ve öğrenci psikolojisi uzak eğitimde de göz önünde bulundurulmalı ve bunlara yerinde yol ve yöntemler aranmalıdır.

■ Veli ve öğrencilere karşın uzakta rehberlik ve psikolojik destek birimleri kurulmalıdır.

■ Takviye hatları aracılığıyla 7/24 teknik takviye sağlanmalıdır.

■ Basit teknoloji ve düşük bant genişliği ile çalışan uygulamalar kullanılmalıdır.

■ Öğretmenlerin birbirleriyle rekabet etmesini hedefleyen ve öğretmenlere puan veren sistem hemen kaldırılmalıdır.