• İstanbul 13° AÇIK
    • Adana
    • Adıyaman
    • Afyonkarahisar
    • Ağrı
    • Amasya
    • Ankara
    • Antalya
    • Artvin
    • Aydın
    • Balıkesir
    • Bilecik
    • Bingöl
    • Bitlis
    • Bolu
    • Burdur
    • Bursa
    • Çanakkale
    • Çankırı
    • Çorum
    • Denizli
    • Diyarbakır
    • Edirne
    • Elazığ
    • Erzincan
    • Erzurum
    • Eskişehir
    • Gaziantep
    • Giresun
    • Gümüşhane
    • Hakkâri
    • Hatay
    • Isparta
    • Mersin
    • istanbul
    • izmir
    • Kars
    • Kastamonu
    • Kayseri
    • Kırklareli
    • Kırşehir
    • Kocaeli
    • Konya
    • Kütahya
    • Malatya
    • Manisa
    • Kahramanmaraş
    • Mardin
    • Muğla
    • Muş
    • Nevşehir
    • Niğde
    • Ordu
    • Rize
    • Sakarya
    • Samsun
    • Siirt
    • Sinop
    • Sivas
    • Tekirdağ
    • Tokat
    • Trabzon
    • Tunceli
    • Şanlıurfa
    • Uşak
    • Van
    • Yozgat
    • Zonguldak
    • Aksaray
    • Bayburt
    • Karaman
    • Kırıkkale
    • Batman
    • Şırnak
    • Bartın
    • Ardahan
    • Iğdır
    • Yalova
    • Karabük
    • Kilis
    • Osmaniye
    • Düzce
    • Lefkoşa
    • Bakü
    • Amsterdam
  • İMSAK'A 06:34

  • HABER GÖNDER

  • SİTE YAZARLARI
  • VİDEO GALERİ
  • FOTO GALERİ
X
  • NEWS
  • EĞİTİM
  • Uzaktan eğitim raporu: Eşitsizlik daha da arttı

Uzaktan eğitim raporu: Eşitsizlik daha da arttı

Eğitim Sen’in uzakta eğitim raporu öğretmenlerin, öğrencilerin ve velilerin bu süreçte yaşadığı zorlukları ve aksaklıkları ortaya koydu. Rapora göre, eğitim hakkına erişimde eşitsizlik artı. Derslere devam oranı düştü. Dijital materyallerin eksik olduğu görüldü Öğretmen ve öğrencilere teknik, psikolojik ve pedagojik takviye sağlanmadı.

Uzaktan eğitim raporu: Eşitsizlik daha da arttı

Eğitim Sen ’in 4 Eylül ’de sahada tayin yapan öğretmenlerin, akademisyenlerin ve sendika yöneticilerinin çevrim içi “Uzakta Eğitim” çalıştayının sonuç raporu açıklandı. Uzakta eğitim ile ilgili sorun ve aksaklıkların sıralandığı raporda, çözüm önerileri de yer aldı. Okulların gerekli bütün önlemler alınarak tekrar açılması gerektiğini vurgulayan Eğitim Sen, bunun mümkün olmaması halinde uzaktan eğitimle ilgili eksikliklerin ve aksaklıkların giderilmesi gerektiğini vurguladı.

Türkiye ’de örgün eğitim sistemi içinde 18 milyondan artı öğrencinin, 1 milyondan artı eğitim emekçisinin okulların kapandığı mart ayından itibaren süreci uzaktan eğitim ile devam ettirmeye çalıştığı hatırlatılan raporda, marttan bu yandan geçen zaman içerisinde bu alanı geliştirici çalışmaların yapılmadığı, Milli Eğitim Bakanlığı ’nın zorunlu önlemleri almadığı, sürecin sağlıklı ve verimli yürütülmesine dair etkili çalışmalar uygulamaya koymadığı tespitleri yapıldı.

Uzak eğitim sürecinin kayıtlı bir plan ve program dâhilinde işletilmediği değerlendirilen raporda, sistematik bir çalışmanın olmaması sebebiyle eğitimcilerin, öğrencilerin ve velilerin sorunlarla baş başa bırakıldığı değerlendirmesine yer verildi.

Eğitim Sen ’in tespitlerine tarafından uzakta eğitim sürecinde, problemler şu alanlarda yaşandı:

EĞİTİME ERİŞİMDEKİ EŞİTSİZLİK DAHA DA ARTTI: “Bu süreçte karşı karşıya kalınan en büyük problem hâlihazırda var olan eşitsizliklerin daha da artması, katlanarak çoğalması olmuştur. Bilhassa sosyoekonomik durumu iyi olmayan düşük gelirli daha aşağı sınıflar, fakir aile çocukları, tarım işçisi çocuklar, anadili öbür olan çocuklar ve dezavantajlı gruplar uzakta eğitime ulaşamamış, sistemin haricen bırakılmışlardır”

EĞİTİME ERİŞEBİLEN ÖĞRENCİ SAYISI AZALDI: “Kısıtlı imkânlarla uzakta eğitime erişim sağlayabilen, ailenin ortak cep telefonunu kullanan çocuklar da bu süreçte internet erişimi, yerinde süre ve mekân olmayışı gibi nedenlerle eğitim haklarından yoksun edilmiştir. EBA üzerinden yürütülen canlı derslere katılım, birçok okulda %15-20 dolaylarında kalmıştır. Öğrencilerin dersleri izlemek için gerekli teknolojik ekipman ve internetten yoksun olmaları eşitsizliklere yol açmış, anayasal bir adalet olan eğitim hakkı kullanılamaz ülkü gelmiştir.”

ÖĞRENCİLERİN DERSE KATILIMI SAĞLANAMADI: “Uzak eğitim süreci daha evvelden planlanmış bir egzersiz olmadığından uygulamaya konulması da doğaüstü koşullar altında gerçekleşmiştir. (…) Canlı derslere katılan öğrencilerin %70 ’ten fazlası derslerde yalnızca dinleyici konumunda kalmışlar, ders süresince ses ve kameraları kapalı tutulmuştur. Öğretmenlerin takriben %93.8 ’i uzakta eğitimin verimli olmadığını ifade etmişlerdir. MEB kadar öğretmenlere uzak eğitime dair eğitim verilmemiş; teknik destek sağlanmamıştır. Uzak eğitim konusunda en çok can sıkıntısı yaşanan alanlardan biri ölçme ve değerlendirme sürecidir. Öğretmenler verdikleri eğitimi değerleme olanağı bulamamışlardır.”

DİJİTAL KAYNAKLAR YETERLİ DEĞİL: “Öğretmenlerin uzakta eğitim konusunda daha evvelden bir deneyiminin olmaması, bu süreçte MEB ’in sunduğu dijital teknolojinin tatmin edici olmaması, süreci planlayacak ve yönetecek uzman bir ekibin olmaması da yaşanan sorunlardan bir diğeridir. MEB uzakta da olsa öğretmenlere, öğrencilere ve velilere bu konuda bilgilendirici ve istikamet gösterici incelemeler yapmamıştır, yapılan çalışmalar çok kısıtlı kalmıştır.”

MÜFREDAT UZAK EĞİTİME GÖRE YENİDEN PLANLANMADI: “Yüz yüze eğitime kıyasla fazla daha sınırlı olan uzak eğitimde ve canlı derslerde, örgün eğitimde uygulanan müfredatın aynısı verilmeye çalışılmış; müfredatta bir seyreltme ve azaltma yoluna gidilmemiştir. Hâlihazırda çok yoğun olan özellikle ortaöğretim müfredatının bu vakit içinde verilmesi muhtemel olmamıştır. Müfredatla paralel olarak ders kitapları da uzakta eğitime uygun olmadığından canlı derslerde alışılagelmiş ders kitaplarının kullanılması sorun yaratmıştır.”

BAZI DERSLER İÇİN İÇERİK OLUŞTURULMADI: “EBA içeriklerinin yetersizliği, tanıdık olmayan dil gibi bazı dersler için ise EBA ’da kullanıma sunulmuş hiçbir içeriğin olmaması bilhassa uzaktan eğitim sürecinde daha net bir şekilde ayrım edilmiştir.”

ALTYAPI PROBLEMLERİ YAŞANDI: “EBA daha aşağı yapısından kaynaklanan erişim problemleri de süreci negatif etkilemiştir. Güvenlik sorunları ve montaj sisteminden kaynaklanan sorunlar da öğretmenlerin çoğu kez karşılaştığı sorunlar olarak açıklama edilmiştir.”

SINIF MEVCUTLARI 100 ’Ü AŞTI: “Öğretmenlere benzer derste 1 ’den fazla derslik atamasının yapılması öğrenci sayısının 100 ’leri bulmasına hatta özellikle kalabalık sınıflarda 100 ’ü geçmesine niçin olmuştur. Pedagojik olarak bu kadar öğrenci ile aynı anda ders işlemek, öğrencilere laf hakkı tanımak muhtemel değildir.”

DERS SAATLERİNDEKİ DEĞİŞİKLİK DEVAM VE TAKİBİ ZORLAŞTIRDI: “Canlı ders saatleri planlamasında öğretmenlerin özel hayatları ve bireysel yaşamları, çocuk ve gençlerin gelişimleri göz önüne alınmamış; çok geç veya çok erken saatlere ders ataması yapılmıştır. Öğretmenlere atanan öğrencilerin haftalık değişmesi devam, takip ve hoca-öğrenci etkileşimini imkânsız ülkü getirmiştir. Yine derslerin atandığı günlerin ve saatlerin sabit olmaması sorun yaratmıştır.”

DERSLERDE ETKİLEŞİM AZALDI: “Öğretmen ve öğrenci aralarında ders anlatımı sırasında hiçbir etkileşim ve iletişim olmamasından nedeniyle EBA TV ’de yayınlanan dersler, pedagojik açıdan ve öğrenmenin gerçekleşmesi açısından amacına ulaşmamıştır. Öğrenciler açıklanmış videoları izlemekten sıkıldıklarını, başlıca peşine düşüp takip etmediklerini, yarım bıraktıklarını belirtmişlerdir.”

ÖĞRENCİLERE PSİKOLOJİK DESTEK VE REHBERLİK SAĞLANMADI: “Pandeminin yarattığı kaygı ve strese, eğitime erişememe ve uzak eğitimde yaşanan sorunlar da eklenmiş fakat bu sorunların çözümüne, öğrencinin eğitim düşüncesinden kopmamasına, motivasyonun yükseltilmesine dair yeterince psikolojik danışmanlık ve rehberlik hizmeti sunul-mamış; bu konuda zorunlu yönlendirmeler yapılmamıştır. Kendileri de endişe ve gerginlik aşağıda olan öğretmenler, bu süreçte öğrencileri ile iletişimde kalmak, onların okulla ve eğitimle bağlarının kop-masını önlemek için kendi buldukları yöntemlerle çaba etme yoluna gitseler de, bu alanda uzman desteği bulamamışlardır. Okuldan uzakta kalan öğrencilerin sosyalleşme ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik çalışmaların olmaması, pedagog desteği sağlanmaması çocukların bu süreçte telafisi imkânsız zararlar görmesine neden olmuştur.”

SPOR SANAT VE MÜZİK DERSLERİ DEĞIL SAYILDI: “Lüzum canlı derslerin planlamasında, gerekse EBA TV yayınlarında çocukların sosyal-toplumsal gelişimine, bireysel ilgi ve yeteneklerine karşın hiçbir çalışmaya yer verilmemiştir. Spor, sanat, müzik dersleri değil sayılmıştır.”

ÖĞRETMENLERE YARDIM SAĞLANMADI: “Öğretmenlere keza uzaktan eğitimi göstermek, ayrıca de uzak eğitimde kullanılacak materyal geliştirme konusunda takviye sağlanmamıştır. Özel uzmanlık gerektiren bir meslek olan dijital içerik geliştirme konusunda öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim veya teknik takviye verilmemiştir.”

SORUNLAR YENİ EĞİTİM YILINDA KATLANARAK DEVAM EDİYOR: “Bütün bu sorunların 2020-2021 eğitim öğretim yılı başında, telafi eğitiminin başladığı 31 Ağus-tos 2020 tarihi itibariyle katlanarak artmaya devam ettiği görülmüştür.”

Raporda çözüm önerileri de şöyle yer buldu:

‘UZAKTAN EĞİTİMDE EKSİKLER GİDERİLMELİ’

Pandeminin devam edeceğinin, kış aylarındaki diğer riskler de eklendiğinde çoğalan oranda bir salgın tehlikesinin olası olduğunun öngörüldüğünü aktaran Eğitim Sen, okulların açılmama ihtimaline aleyhinde uzaktan eğitimle ilgili eksikliklerin giderilmesi gerektiğinin altını çizdi.

‘GEREKLİ ÖNLEMLER ALINARAK OKULLAR AÇILMALI’

Gerekli tüm önlemlerin alınarak, okulların maddi olarak salgında güvenle kullanılabilir ülkü getirilerek ve ihtiyaç duyulan personel atanarak yüz yüze eğitimin başlaması gerektiğini vurgulayan Eğitim Sen, “Ancak söz konusu koşullar yerine getirilmeden ve salgın kayıtlı oranda yoklama altına alınmadan okulların açılmasına ‘evet’ denmesinin de muhtemel olmadığının keza bilinmesi gerekmektedir. Daha önce yapıldığı haliyle uygulanacak uzak eğitim, verimsiz ve başarısız olacağından enerjinin boş yere harcanması anlamına gelecektir. Bütün sorunların çözümünün birincil şartı olarak karşılıklı aklın devreye sokulmasının zorunlu olduğunu düşünüyoruz. MEB ’in bu çerçevede acele olarak; öğretmenler, konunun uzmanları, sendikalar ve ilgili kitle örgütleriyle bir masa civarda bir araya gelerek tüm yanlarıyla uzaktan-tan eğitime ilişkin eksiklikleri ve aksaklıkları ortaya koyması ve zorunlu adımları atması bir zorunluluktur” değerlendirmesini paylaştı.

0 0 0 0 0 0

Sıradaki haber:

Uzakta eğitim sırasında sigara yakan öğretmene soruşturma

Hızlı Yorum Yap

0 0 0 0 0 0
sf TÜRKİYE'DE KORONAVİRÜS
520.167

VAKA

418.331

İYİLEŞME

14.316

ÖLÜM

101.836

AKTİF VAKA

sf DÜNYA'DA KORONAVİRÜS
65.132.317

VAKA

41.862.236

İYİLEŞME

1.504.443

ÖLÜM

23.270.081

AKTİF VAKA

Yazarlar
Video
Galeri

Veri politikasındaki amaçlarla sınırlı ve mevzuata uygun şekilde çerez konumlandırmaktayız. Detaylar için veri politikamızı inceleyebilirsiniz.

NEWS'e üye olun

Zaten üye misiniz ? Buraya tıklayarak Üye girişi sağlayabilirsiniz.

NEWS'e giriş yapın

Henüz üye değil misiniz ? Buraya tıklayarak Üye olabilirsiniz.